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亲近母语 快乐阅读

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亲近母语  快乐阅读HYq千赢沙巴体育_官方网站
   ----以千赢沙巴体育经典诵读为例课题实验研究报告
                                       
 
青少年是祖国的未来,民族的希望。在青少年中广泛开展“中华古诗人经典诵读工程”,从娃娃起就抓人文教育,这对强大国家、繁荣民族、造福人类而言,是一件功德无量的大事,也是贯彻“科教兴国”战略课题中的应有之义。学校作为文化传播和创造的园地,在校园中广泛开展“亲近母语,诵读经典,快乐阅读”,让孩子的捧起一本书“与圣贤为友,以知识为友,与大师为友,与经典同行”,对孩子们逐步陶冶性情,涵养气质,知书达理,增进同学能力。改善学习方式和增强德育针对性、主动性、实效性,都起到积极的促进作用。我校开展参加“亲近母语,快乐阅读”课题实验已经有4个年头了,四年来,学校富有创意地开展此项活动,凸显了“校园书香  厚德载物”的育人特色。
一、 课题提出的理论依据
我校推出了“亲近母语,诵读经典,快乐阅读”的课题实验研究旨在儿童013周岁之间,在他们记忆力发展的黄金阶段,去朗读、去背诵,及早接受传统优良文化熏习教育,从而感受祖国的语言魅力,达到开展儿童智慧,激发儿童潜能,提升儿童人格和语言学习的目的,从而奠定他一生中具有高远的智慧和优秀的人格与秉性的基础,让我们的下一代胸怀博大,知书达理,善良聪慧,乐观坚定,志存高远。
古德云:“教儿婴孩,教妇初未”,儿童天真未泯之时,最容易教导,也最需要教导,所谓“先入为主是也。《三字经》说:性相近,习相远。苟不教,性乃迁。”如果我们能利用儿童的黄金时期,藉由先哲的风范,熏习我们的子弟,引用圣贤的智慧,教导禀性淳良的儿童,少年若无性,习惯成自然,日积月累,必将奠定他一生为人处事,成家立业,幸福成功的基础。“实践证明:大量的诵读经典,孩子记忆大大增强,识字量明显快速增长,阅读及写作能力不断长进。儿童阅读了大量的经典后,有一种奋发的力量,有一种创造的激情,“胸有万卷书,下笔如有神”,“海纳百川,厚德载物”。
二、 课题的指导思想及教育目标
1、指导思想:
坚持“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,大力开展教育创新,加强优秀文化熏陶,弘扬和培育民族精神,与圣贤为友,与经典同行,促进学生可持续发展。
2、教育目标:
浓厚的“书香”氛围,渊远的“文化经典”,孩子们在校园书香中有耳濡目染,熏陶锤炼,渐渐地,他们变得热爱祖国的文字,在长期的阅读经典中,知书达理,乐观坚定,志存高远。书韵悠悠,人生路上,有书香做伴,生活会多一些乐趣,情感会多一份高尚,成长会多一份睿智。 HYq千赢沙巴体育_官方网站
    三、课题研究的办法HYq千赢沙巴体育_官方网站
    1、遵循原则。
在开展经典诵读中,我们遵循身教导引、充满爱心、快乐施教、真诚鼓励、照顾差异、熟读精讲、及时强化、学以致用的原则。HYq千赢沙巴体育_官方网站
    2、注重结合。
在经典诵读中,我们做到国学经典与地方人文相结合;常规诵读指导与课外诵读活动相结合;严格要求与激趣促学相结合;诗文积累与实践体验并重。
3、扎实推进。
(1)制定课题方案。
(2)编写校本课程用书《衡阳路小学儿童经典诵读本》,订阅《读读写写》,供校本课程授课、阅读、诵读使用。
(3)编辑学生文集《柏溪拾贝》,创办《校园菁菁》校报。HYq千赢沙巴体育_官方网站
    (4)创设如诗如画的活动平台。
首先,为孩子们建设美仑美奂的书香校园,熏陶育人。校园里,书香氛围浓厚。醒目的文化墙,古色古香的文化长廊,孔子塑像,书简,读书格言,书香匾牌……治校格言、读书口号、温馨标语恰如其分地点缀在优美而洁净的校园中,让校园的每一道景观成为孩子们成长、梦境的地方。
其次,为孩子们提供丰富的诵读书籍,博学尚德。建立三级书库(家庭书架、班级图书角、学校图书馆),学校图书馆藏书近万本,其中有大量地经典书籍供同学们借阅;班级图书角,发动学生征图书,用自己心爱的图书读物来布置班级图书角,使班级图书角成“动态角”家庭书架:按照学习型家庭的创建要求,积极倡导每个孩子建立家庭书架,定期或不定期地向学生推荐藏书目录,丰富藏书,让书香飘进每一个家庭。为了指导学生有针对性的诵读,学校除了订购《中华诗文学习:读读写写》外,还积极编写校本课程用书。目前,我校已出版了《儿童经典诵读本》第一、第二册,里面精选了《弟子规》《三字经》、古诗词、儒家经典、格言警句等朗朗上口的片断。《中华诗文学习:读读写写》及《儿童经典诵读本》供每周一节课的国学经典课使用。      HYq千赢沙巴体育_官方网站
    再次,为孩子们创设如诗如画的飞动舞台,厚积薄发。(一)每周二下午是徜洋书海的读书活动。草坪上,绿荫下,孔子塑像前,文化长廊里……老师与同学们捧起一本本书,与圣贤为友,与大师握手,与知识为友,与经典同行,与时代同行。(二)每天“三刻钟训练制度”(即每天诵读经典15分钟,练字15分钟,利用晚上15分钟在《金色童年成长手册》中写读书心得体会,摘录名篇名句,学新诗创美文),让孩子们既在读写中传承,又在读写中学会创新。每天早读,琅琅的书声响彻校园的上空,或吟,或诵,或读,或唱,同学们用自己喜欢的方式诵读经典,其乐无穷!每天15分钟的练字活动,把经典书中的名人箴言,写在练字本中,既达到练字的要求,又达到记名人名言之目的,“一箭双雕”。读书之余,把读过的经典书,以记日记感言,写心得,写体会,写简要内容,读后记的形式,记录在《金色童年成长手册》中,让每一位师生记住:“为了写得精彩,就必须做得精彩,学得精彩,读得精心”! (三)每年开展“六个一”活动(即举办一年一度读书节,开展一次读书征文、书法比赛、一场经典诗文论坛沙龙,一次 “书香班级”、“读书状元” 评比活动,一场班级读背千古美文比赛,一次创编新诗活动),提供给孩子们展示才华的一片天地。每一次学新诗创美文比赛是同学们最有成就感的时候,他们用初露锋芒的笔,写下自己的梦想,抒发真挚的感情,书写幸福的人生!读书节活动更是他们施展才华的天空,台上的同学们精彩地演绎中华上下五千年的文明,展现中华民族源远而灿烂的文化!也展示了学校的精神风貌!几年来,衡阳路小学已经成功地举办了主题为“喜吟中华名篇,笑看少年风采”、“读千古经典,奠成才之基”、“读中华经典,做少年君子”的“广西中华经典诗文诵读展示会”、“南宁市读书教育现场会”等多场的读书教育活动。(四)经典学习还落实在校外的赏古镇、观古宅,抚古思今的活动中。让学生尽可能多地做好诗文积累,通过潜移默化,从而达到茅塞顿开,悟性大发的境地,进而,学生丰富美妙的联想油然而生。
三、实验课题对 “书香校园”文化产生的影响
1.对“书香校园”物质文化的影响
校园物质文化是校园环境建设的一部份,它是指校园硬件环境的配备与展示,包括园区环境的装点与室内环境的营造。校园物质环境所表现出的原本意义在于它是校园文化的物质性载体,是校园文化赖以产生、发展的基础和骨架,使校园环境具有骨架又有“血肉之躯”,在校园里形成一种良好的育人环境,使文化主体生存与其中,活动于其中,使文化主体在受到优秀文化陶冶的同时又有利于他们推动文化的发展。
对于小学生来说,绝不能仅仅满足于对学生的知识灌输和技能、技巧的训练,而应在重视知识、技能的同时,以更大的热情、更多的精力对学生进行情感的熏陶、性格的培养。而“衡小”校园里的人文景观与自然景观相得益彰,让校园充满着书香韵味,使在形式与内容上呈现出既有高雅文化,也有通俗文化的多姿多彩景象。
图二:
如图二,校园一角的百米书香长廊焕然一新,长达近两百米的读书成果展台,各班每月张贴学生“快乐阅读”读书心得笔记,记录学生的读书活动和读书感言,孩子们通过真诚而稚嫩的文字交流读书的收获,使它成为“书香长廊”,为师生展示读书成果提供一个平台。吸引了来自全国各地的专家与校长们,呈现出“衡小”学习实践科学发展观,弘扬国学经典,培育德育品牌,着力推进书香立人工程。它不仅是建筑景点,而是“衡小”教育思想的承载,更是滋养学生情楮,提升学生素养的无声教育。 
2. 对“书香校园”行为文化的影响
行为文化是书香校园文化动态的部分,通过文化育人,同时也约束熏陶人。对于师生而言,优秀不是行为而是习惯,对于校园而言,优秀不是一时一事的展现,而是一种风气,一种精神,也就是一种“书香文化”。通过开展“书香校园”行为一系列行为规范活动,给师生带来了不仅仅是影响,而是其终其一生受用的规范行为礼仪。
  (1)日常行为规范“十个好”(说好话、上好课、写好字,行好礼,做好操,扫好地,护好墙,走好路,吃好饭,乘好车)
  (2)“六讲”、“六无”、“六个指标”。(待人讲礼貌,做事讲读信,行为讲文明,衣着讲整洁,生活讲俭朴,学习讲勤奋。校园无字纸,卫生无死角,墙壁无污迹,公物无损坏,花草无践踏,课间无追逐)排队如大雁齐齐的,走路学小猫轻轻的,不要高声语恐惊读书人,读书的厚度决定人生的高度。
  (3)出操的整齐动作,做操。(洁、序、活、静、齐、准)学校把养成教育的过程变为一种“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运”的目标育人,就是“尚德睿智”。 
3. 对“书香校园”师生人文素养的影响
紧扣发展人本环境三大要素,努力使书香校园成为协调配合,和谐互动的有机整体。运用和谐理念,推进内涵发展,树立正确的校园伦理观,构建和谐校园文化氛围,建设和谐校园,培养高素质人才,和谐凝聚人心,和谐团结力量,和谐促进师生人文素养的提升,只有拥有和谐的校园环境,教育的本源才能象涓涓细流,淌入师生的心田,滋润在其中。
通过上一章节对 “诵读经典”提升了师生人文素养的讨论,通过以下数据分析可知:和谐的书香校园环境给予师生的浸润作用。在实施经典诵读以后,对师生的人文素养和语文底蕴产生了高度的影响,其影响率高达90%
表五:学生对经典诵读任务完成度调查百分比(%
 
 
表六:实验课题对学生语文底蕴和学生人文素养的影响(%
 
表七:经典诵读与教师人文素养情况(%)
 
全校教师对经典诵读工程的总体认同度是较高的,认为此举措很好的占了90%,师生也以认真的态度对待,据抽样调查表七显示,师生积极参与经典诵读的各项活动,如每天80%的孩子们诵读经典,88.6%的孩子经常阅读“开架书廊”的书籍,支持“天天、周周、月月、年年”活动的高达97.10%,这不仅体现了诵读工程的可观性,对于师生的人文素养和语文底蕴影响也是很明显的,其“书香校园”最终形成了团体凝聚力强的精神家园。
课题的研究对教师人文素养的影响”还可以从老师们撰写的《每天进步百分之一成长手册上》记录中看到: 
【案例二】 最是经典能致远  
——摘录自梁夏老师《教师成长手册》
我最幸福也是最幸运的是, “亲近母语,诵读经典”课题研究给我带来了许多的快乐,思考,升华。”这些温暖的话语最是能动之以情,师生在书香园中,致乐、致雅、致智,传递着朴素温暖、从容不迫、谦和礼让的人格理想,“道不远人,千古常恒”的做人真谛,“厚德、诚恒、睿智”的校园灵魂。
这些温暖的话语最是能动之以情,师生在书香园中,致乐、致雅、致智,传递着朴素温暖、从容不迫、谦和礼让的人格理想,“道不远人,千古常恒”的做人真谛,“厚德、诚恒、睿智”的校园灵魂。
4. 对“书香校园”学生学业的影响
课题的研究对形成特有的书香校园环境的熏陶作用,对师生行为文化的规范礼仪、书香情操和人文素养的提升作用是毋庸置疑的。而对学生学业方面带来的影响同样不可忽略,主要体现在以下方面:
 4.1 语文学科成绩
课题实施以来,送走了一批又一批有着浓厚书香文化的少年,在“衡小”老师们的辛勤耕耘下,孩子们的行为规范得到了有素提高,学业也步步高升。根据对“衡小”一个班56人(2-6年级)语文学习成绩的追踪数据可以看出,孩子们从课题实施中受益匪浅,语文成绩得A等级的逐步趋升,2014年秋季语文成绩得A的为70%,到了2017年秋季你追我赶上升到了96%,可以说“衡小”的孩子几乎可以做到“出口口吐莲花,落笔笔下生花”。 
 
 
4.2 写作创造能力
学生的成长不应以缺失童心为代价:学生的胡思乱想里头,就很可能孕育了创造的细胞,一遇时机就会萌芽破土迅速成长。写作是小学生创造细胞“胡思乱想”的前奏,是学生心灵与水平的一面镜子,它能够真实地反映作者的人生态度、思想感情、认知能力、审美观念和文字功夫等,反映出来的这些都来源于大量的阅读。阅读是知识的积累过程,是提高对语言文字的理解和认知能力。读是写的基础,写以读为前提。所以加强阅读是重要的,而诵读经典更能让学生获得深厚的文化底蕴和更敏锐的观察力与思考力。创设经典诵读环境,引领学生诵读经典,用经典恒久的魅力感染学生,用圣人的言行提升学生,是一条切实可行的路。
【案例三】绿城--一(1)班  王有俊豪
         --- 摘自《我的书香我的梦》学生诗集
              东盟盛会在绿城
              鸟语花香齐绽放
              各国朋友相聚欢
              繁荣昌盛新景象
          
我的校园--六(2)班  苏碧仪
            ---摘自《我的书香我的梦》学生诗集
                    我们学校是衡小,
                    一年四季美如春。
                    莺鸣蝶舞鱼儿戏,
                    绿草鲜花随风摇。
                    亭子教室小池塘,
                    一尘不染如明镜。
                    朗朗书声传屋外,
                    书韵悠悠遍校园。
“腹有诗书气自华”,学生在诵读经典古诗文中吸取了做人的精神力量,促进学生良好的品德,陶冶情操,加强经典诵读,让学生开阔了视野,丰富了知识,增长了智慧,从而提高了写作的能力。诵读经典是写作的先导,在经典颂读的“耕耘”下,孩子们取得了如上案例的写的“收获”。
4.3 口语交际能力进步
诵读古诗文,是让民族精神的血液在一代又一代人身上流淌,是激活传统、继往开来的有力之举。诵读经典,极大地丰富了师生的语言素材的积累,丰富语言表达的色彩,是口语表达能真情流露亦能向着文采飞扬的方向发展,古语道:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”、“能读千赋,则能为之”。
近几年来,“衡小”在班上一直开展一项活动,即:课前三分钟口语交际训练。所谓课前三分钟口语交际,就是利用每节语文课前三分钟左右的时间,以训练学生听、说能力为主要目的,以广阔的社会生活和学生的所思所想为主要素材,以学生登台演讲为主要方式的形式多样、内容灵活的活动。分高低年级采用不同的形式进行,高年级主要有:新闻直播开心一刻,寓教于乐美文推荐佳作赏析年级主要有背古诗讲故事猜谜语
虽仅仅是课前短短的三分钟,师生却受到了极大的熏陶和感染,无论从知识还是到心灵,事半功倍,持之以恒,收到了明显的效果。
 
【案例四】献给教师节的礼物
               --- 摘自六(2)班课前三分钟口语交际片段
尊敬的老师们:
教师节来了,您们辛苦了!
今天我们想对您说:我们每个人准备了一朵花,你一朵花,我一朵花,让我们编织个大花环,献给亲爱的老师妈妈。是您给了种子,太阳般的温暖;是您用汗水,把幼苗浇灌。您的眼睛像明亮的星星,闪烁着迷人的光华;你的歌声像春天的小溪,把欢乐带给了大家。无论我们走到哪儿,永远记住你的情;无论我们走到哪儿。永远记住您的话。无论我们走到哪儿,永远记住您的爱;无论我们走到哪儿,永远是您的一朵花。
课前三分钟演讲是学生自我积累的展示,是自我能力的表现,每位学生都在诵读经典中茁壮成长,天天有人讲,天天听人讲,日久天长,耳濡目染,学生的口头表述能力、写作能力和思维创新能力都得到提高,开阔了眼界,扩大了知识面对学生走向社会从事各项活动均有很大的好处。力求教育学生弘扬民族文化,践行传美德,学习古人精忠报国、献身社会的精神。
四、 课题取得的成果
阅读成就清新的书香人生。在诵读中,孩子们得到大量的积累,他们背下了不少的优秀诗文,据统计,一年级的孩子每人背下优秀诗文50篇左右。到了六年级,每个孩子背得400—600多篇;在诵读中,孩子们有所思,有所感,他们用手中的笔记下让自己感动的地方,每个学期,孩子们的《金色童年读书笔记本》写得满满的,高年级的同学每人抄摘优美词句达数万字,每个同学都有好几本的《金色童年读书笔记本》;他们用手中的笔写下自己的梦想,抒发真挚的感情。孩子们的文章参加全国、全区、市的读书征文比赛获得了一等奖,有的还把它投到《广西少年报》和《小博士报》等编辑部。学校把孩子们最优秀的文章编辑成两本厚厚的《柏溪拾贝》学生优秀文集。
四年来,学校先后有香港教育考察团、广西校长高级培训班的60多名,各县市校长、书记及本市的20多所学校领导到校观摩。广西21世纪园丁工程200名校长及教师到学校专门听取经验介绍,听课观摩全校师生诵读经典。此外,学校开展的经典诵读活动先后在《中国教育报导》《中国新华网》《广西日报》《广西教育》《南宁日报》及中国教育电视台、广西电视台、南宁市电视台多家媒体宣传报道达100多次。浓厚的“书香”氛围,渊远的“文化经典”,孩子们在校园书香中亲近母语,爱上阅读,耳濡目染,熏陶锤炼,渐渐地,他们变得知书达理,乐观坚定,志存高远。
 
“亲近母语,快乐阅读”,衡小师生徜徉于经典的魅力和书韵的幸福里,享受栖居诗意的快乐,诗情画意的爽朗,古风雅韵的风度,道德的力量在这里得到厚实,人格魅力在这里得到坚实,精神内核在这里得到提升,从而促进了学生文化的浸润,思想的深化,精神的陶冶,品质的提升,特色的形成,品牌的凸显。通过构筑经典文化,打造书香校园,创设新型动态的经典诵读模式,促进师生素养全面和谐发展,收获了教育的满园春色!
 
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